在《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》發(fā)布兩個(gè)月后，首批智慧校園示范校開(kāi)始有了變化。在北京市政協(xié)十四屆三次會(huì)議召開(kāi)期間，來(lái)自教育界別的市政協(xié)委員，中關(guān)村第一小學(xué)黨委書(shū)記、科學(xué)城分校校長(zhǎng)商紅領(lǐng)在接受北京商報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)介紹，AI技術(shù)逐漸成為教師全新的生產(chǎn)工具，也讓個(gè)性化學(xué)習(xí)資源供給成為可能。更可以通過(guò)采集、分析學(xué)生發(fā)展各方面數(shù)據(jù)后賦能對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，幫助教師得到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的精準(zhǔn)反饋。

商紅領(lǐng)所在的中關(guān)村第一小學(xué)是北京市首批智慧校園示范校。傳統(tǒng)課堂上，教師的生產(chǎn)工具主要是黑板、粉筆、事物投影等，電腦應(yīng)用方面主要是使用PPT課件?，F(xiàn)在有了AI技術(shù)的加持，讓教師改變了以前的工作方式，使用AI技術(shù)，教師可以迅速對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，根據(jù)結(jié)果來(lái)改變教學(xué)策略，及時(shí)有效地關(guān)注到學(xué)生需要學(xué)習(xí)鞏固的知識(shí)。

在商紅領(lǐng)看來(lái)，用AI技術(shù)賦能教育，不是尋求一道題的答案，而是用信息技術(shù)支持來(lái)解決問(wèn)題，使技術(shù)成為探索與發(fā)現(xiàn)的工具。同時(shí)，這也將推動(dòng)整體教育工作者的觀念轉(zhuǎn)變。

以英語(yǔ)教學(xué)為例，商紅領(lǐng)介紹，在AI技術(shù)支持學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)崿F(xiàn)手持一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生直接對(duì)著設(shè)備進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，AI立即可以反饋出學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)之間的差異，不但學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)比自我糾正，教師也可以在終端采集到表達(dá)的準(zhǔn)確性數(shù)據(jù)。如果整個(gè)班級(jí)表達(dá)的結(jié)果都是正確的，就可以進(jìn)行下一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)了。反之，如果AI反饋還有表達(dá)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以及時(shí)在出現(xiàn)問(wèn)題的點(diǎn)進(jìn)行糾正，效率提升很多。

同樣的情況在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中也有非常明顯的改變。商紅領(lǐng)介紹，目前中關(guān)村第一小學(xué)已經(jīng)采取設(shè)備精準(zhǔn)收集每道題的班級(jí)正確率數(shù)據(jù)。高拍儀能將教師批閱過(guò)程拍攝下來(lái)，對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于錯(cuò)誤率比較高的題目，教師可以有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。“以往數(shù)據(jù)的收集需要教師手工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這為教師節(jié)省了大量時(shí)間、精力，讓教師有更多的精力用在與學(xué)生的互動(dòng)上。”

商紅領(lǐng)也進(jìn)一步提醒，AI技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中，不能讓技術(shù)成為學(xué)生搜索問(wèn)題的答案、代替學(xué)生思考的工具，這會(huì)讓學(xué)生失去自主發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)，如果這樣反倒起到了負(fù)面作用。AI技術(shù)已經(jīng)成為人解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的工具，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)階段學(xué)會(huì)站在現(xiàn)在技術(shù)的肩膀上，在新技術(shù)支持下解決問(wèn)題。同時(shí)，這也將推動(dòng)整體教育工作者的觀念轉(zhuǎn)變。

北京商報(bào)記者 方彬楠/文 張笑嫣/攝