曾帶領(lǐng)學(xué)生赴美參加全球DI比賽的老師周彬最近又“火”了，原因是她上課時(shí)給學(xué)生們看抖音上的精選視頻。

事實(shí)上，視頻課件已經(jīng)進(jìn)入課堂許多年。周彬也嘗試過(guò)去一些傳統(tǒng)視頻網(wǎng)站找素材，但它們通常背景單一、講解刻板，總之就是“不夠好看”。后來(lái)短視頻APP大熱，她在抖音上發(fā)現(xiàn)了不少有趣的素材，便生出了用它們代替視頻課件的想法。

周彬表示，抖音上的科學(xué)類視頻非常非常多，以課題為關(guān)鍵詞搜索，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)上百個(gè)匹配結(jié)果，這時(shí)就需要自己的專業(yè)知識(shí)去判斷它們是否符合小學(xué)生的認(rèn)知程度，挑選出的視頻需要彼此間能達(dá)成對(duì)一件事的多角度觀察、形成互補(bǔ)。她一般會(huì)在每堂課上播放2-3個(gè)短視頻，每個(gè)播放2-3遍，同時(shí)由她來(lái)分析講解這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和原理。播放時(shí)她用自己的手機(jī)和教室的電腦“同步投屏”，孩子們自己并不需要準(zhǔn)備手機(jī)。

她認(rèn)為，比起傳統(tǒng)視頻課件，抖音的視頻因?yàn)槠?，要求?chuàng)作者在拍攝時(shí)高度提煉、聚焦核心，這樣會(huì)讓孩子們更能接收到信息的重點(diǎn)。更重要的是，短視頻縮短了孩子們和世界的距離。比如，周彬最近在講地球自轉(zhuǎn)，講到證明地球自轉(zhuǎn)的最重要的實(shí)驗(yàn)“傅科擺”。這個(gè)裝置是一個(gè)高大的、在任意垂直平面上振蕩的單擺，“原版”就在法國(guó)巴黎的先賢祠里。“不是每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)、有條件過(guò)去看的。”周彬說(shuō)，“但是短視頻可以帶他們?nèi)ネ饷娴氖澜纭?rdquo;

周彬不斷探索著新的教學(xué)方法。早在5、6年前，她已經(jīng)開(kāi)始嘗試用漫畫型的APP給孩子們展示人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，到如今用抖音視頻當(dāng)課件，周彬在意的并非知識(shí)來(lái)源的渠道，而是知識(shí)本身：“我們學(xué)習(xí)的時(shí)候（除了課本）有一些其他的獲得知識(shí)的途徑。不管走什么路，只要方向是對(duì)的，總能走到這個(gè)目的地。如果眼前有一條河擋住了我們，有雨鞋我們就淌水，沒(méi)有咱們就翻山。”